稿纸。

一个简易书架塞满了书，多是教辅，也有些泛黄的漫画、和各种杂志画报，墙角还堆着些纸箱和工具。

“你爸被张教授叫去了，我过来看看。”李乐拉过书桌旁另一把椅子，目光扫过摊开的数学卷子。正是刚才惠庆讲解的那一张，三角函数单元测试。

前面几道基础题，有涂改的痕迹，但最终答案是对的，估摸着是惠庆刚才“指导”的成果。

再往后看，从第六题开始，红色的叉叉逐渐多了起来，解题步骤要么残缺不全，要么思路清奇地走向了错误的方向。

最后两道大题，更是只写了半个“解”字，下面一片空白。

惠正瞧见李乐的目光在那些红叉上停留，耳根有些发红，手指无意识地抠着橡皮，把那块白色橡皮抠出了一道道深痕。

李乐笑了笑，“这有什么。我跟你这么大那时候，十道题能错一半，家常便饭。”

惠正看了李乐一眼，眼神里写着“你别逗我”。

“真的。”李乐很认真地说，“后来高考，数学不也考了一百三十多么。关键是，知道自己错在哪儿，为什么错。是概念模糊，是公式记混，还是思路根本就没搭上弦。”

他指着卷子上一道做错的选择题，“比如这题，考察的是诱导公式和象限角符号判断的综合应用。你错，不是因为你不会诱导公式，而是你没判断清楚简化后的角在第几象限，符号就取错了。根源在这儿。”

惠正顺着他的手指看去，眉头微微皱着，似乎在努力理解。

“乐哥，我……我好像一听就懂，一看就会，一做就废。”少年的声音里带着沮丧，“我这十道题，能错八道。我爸讲的时候，我觉得我明白了，可自己一做，全不是那么回事。”

“那说明你进步空间比我当年还大。”李乐开了个玩笑，拿起笔，指着一道惠正空着的大题，一座了望塔和远处山峰的观测角度关系，需要利用正余弦定理求解山高。

惠正的解题步骤一开始就设错了未知数，把观测点到山脚的水平距离当成了已知量来用。

“这题是没读懂意思？”李乐点了点题干中关于“从塔底沿水平方向前进若干米后仰角变化”的关键描述。

惠正脸微微发红，点了点头，声音有点闷，“看着字多，有点绕……就没想清楚哪个是变的，哪个是固定的。”

“数学题，尤其是应用题，有时候就像玩解谜游戏。”李乐拿过一张草稿纸，用笔简单画了个示意图，“，第一步，别急着套公式。先把题目里的故事翻译成图画和关系。”

“这里有个塔，有个山，有个人走了段路，看了两次。咱们就把这些演员和动作在纸上摆出来。”

他一边说，一边用简单的线条标出塔高、山高、两次观测点的位置和形成的角度。

“图画好了，再给每个不知道的量标上符号，比如设山高为h，第一次观测点到山脚距离为x。然后，再看题目给了哪些线索。”

“塔高已知，走的距离已知，两个仰角已知。这些线索，就像连接未知量之间的桥梁，它们会帮你列出方程。”

惠正看着李乐清晰的图示，眼神专注了些，跟着李乐的笔尖移动。

“你看，这样一画

章节内容不完整，请退出阅读模式查看完整内容！